簡析職業(yè)教育中職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)
摘要：職業(yè)教育與基礎(chǔ)學(xué)歷教育有著根本的區(qū)別，職業(yè)教育要體現(xiàn)出“職業(yè)”二字。因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)出來的學(xué)生是要走向社會(huì)的，是要去為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的，是要為社會(huì)主義搞建設(shè)的。那么，職業(yè)教育只完成對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，任務(wù)就結(jié)束了嗎？其實(shí)不然。他們既然要走向社會(huì)，就理應(yīng)接受社會(huì)的檢驗(yàn)。所以，一個(gè)合格的職業(yè)人還應(yīng)該有優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 職業(yè)素養(yǎng) 職業(yè)技能
隨著社會(huì)的發(fā)展，職業(yè)教育在國民教育中的地位越來越重要。作為職業(yè)教育，無論是中職教育還是高職教育，目的都是培養(yǎng)國家需要、社會(huì)發(fā)展、企業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)力量壯大的專業(yè)人才。國家高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，并且拿出專項(xiàng)資金扶持職業(yè)教育的發(fā)展。
職業(yè)教育的現(xiàn)狀：目前的職業(yè)教育把重點(diǎn)全放在技能的培養(yǎng)上，理論課、實(shí)訓(xùn)課等依然沒有擺脫傳統(tǒng)教育填壓式的教育模式。而且，現(xiàn)在的職業(yè)院校在校生，沒有了升學(xué)壓力，近些年來，就業(yè)壓力也不算大。所以，現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)生變得隨意、挑剔、自以為是。這一點(diǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到社會(huì)對一個(gè)合格職業(yè)人的要求。但有一個(gè)不爭的事實(shí)：無論學(xué)生在學(xué)校如何努力，當(dāng)他畢業(yè)出來以后都要走向社會(huì)，走向企業(yè)時(shí)，他所掌握的知識不可能很快運(yùn)用自如，也不可能很好的去解決實(shí)際工作中的技術(shù)問題。因?yàn)槔碚摵蛯?shí)踐畢竟有一定的差距。針對這一弊端，我認(rèn)為：在做好學(xué)生技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，把學(xué)生職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)作為職業(yè)教育的另一個(gè)重點(diǎn)勢在必行。良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)可以提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)企業(yè)的能力，可以提高學(xué)生的做事能力，可以提出適合企業(yè)實(shí)際的個(gè)人見解，盡快為企業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，得到企業(yè)的認(rèn)可；最重要的是，建立良性的企業(yè)用工需求，避免由于學(xué)生個(gè)人原因頻繁跳槽，使企業(yè)抱怨職業(yè)學(xué)生職業(yè)道德差，不忠于企業(yè)問題。所有這些，都會(huì)對職業(yè)教育前景有著很大的潛在的影響。
2009年，某院校建設(shè)性的提出了該院的具體人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有中國靈魂、世界眼光的職業(yè)人。并且，詳細(xì)闡述了什么是中國靈魂，什么是世界眼光，什么是職業(yè)人。最終的落腳點(diǎn)是職業(yè)人。那么，如何才能稱得上是一個(gè)優(yōu)秀的職業(yè)人呢？
下面就職業(yè)教育中的職業(yè)人培養(yǎng)，我分析一下做好職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的幾個(gè)重點(diǎn)。
首先第一方面：職業(yè)道德的培養(yǎng)
行業(yè)有行業(yè)的游戲規(guī)則，企業(yè)有企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，職業(yè)有職業(yè)的道德規(guī)范。作為一名即將走向企業(yè)的員工，首先要遵守國家及地方法律法規(guī)，不做有損于國家利益的事情。所謂要成才，先成人。就是這個(gè)道理。貢獻(xiàn)做多做少可能是個(gè)人能力問題，但頭腦中有不利于社會(huì)發(fā)展，有損社會(huì)安全穩(wěn)定的思想，能力越大，危害越大。在思想教育上，職業(yè)院校應(yīng)積極響應(yīng)國家教育部號召，將德育教育在課堂上、班會(huì)上、校園文化宣傳上、學(xué)生業(yè)余活動(dòng)上采用多種形式對學(xué)生實(shí)施職業(yè)道德規(guī)范培養(yǎng)。同時(shí)，誠信也是職業(yè)道德的重要組成部分，努力做好分內(nèi)之事，嚴(yán)守企業(yè)秘密。不讓企業(yè)利益受到傷害，是職業(yè)人做人做事的底線。這一點(diǎn)，學(xué)生畢業(yè)后做到了，就是維護(hù)了企業(yè)利益，做不到哪怕是無意中做了有損企業(yè)的事，理應(yīng)接受企業(yè)處罰，應(yīng)有愧疚感。試想：哪個(gè)企業(yè)能容許企業(yè)機(jī)密外泄？但為了論證新方案的合理性、可靠性、可操作性，又不能對所有人保密。所以，就要求員工有較高的職業(yè)素養(yǎng)，對外保密。
對于這一點(diǎn)，學(xué)校內(nèi)部應(yīng)以班級或團(tuán)體為單位，模擬為同一行業(yè)的不同企業(yè)，建立競爭機(jī)制，設(shè)置獎(jiǎng)懲規(guī)則，各自組建團(tuán)隊(duì)架構(gòu)。做有針對性競賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，檢驗(yàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。及時(shí)作出總結(jié)、做好后續(xù)工作的跟進(jìn)，使訓(xùn)練有較強(qiáng)的延續(xù)性。如此堅(jiān)持做下去，形成傳統(tǒng)，可鍛煉學(xué)生恪守職業(yè)道德的基本素養(yǎng)。
第二、加強(qiáng)職業(yè)思維的培養(yǎng)
職業(yè)教育不同于普通學(xué)歷教育。普通學(xué)歷教育的畢業(yè)生是從學(xué)校到學(xué)校，而職業(yè)教育的畢業(yè)生是從學(xué)校到企業(yè)、到社會(huì)。這一點(diǎn)在職業(yè)教育中沒有得到足夠的重視。需要提出的是，就這個(gè)問題，學(xué)生不會(huì)在我們發(fā)給他畢業(yè)證的時(shí)候茅塞頓開；不會(huì)在我們放他們走出校門時(shí)有一個(gè)質(zhì)的飛躍；更不會(huì)在企業(yè)需要時(shí)靈感突現(xiàn)。為什么我們的學(xué)生走出校門時(shí)顯得稚嫩？為什么我們的學(xué)生在師傅們工作時(shí)無從下手？為什么我們的學(xué)生在討論問題時(shí)一言不發(fā)？為什么我們的學(xué)生面對客戶時(shí)無所適從？為什么我們的學(xué)生缺乏發(fā)展后勁？一個(gè)個(gè)的為什么的答案都在于我們的學(xué)生沒有為即將到來的工作做好充分的準(zhǔn)備。倉促上陣，必吃敗仗。所以，一開始，就要讓學(xué)生意識到這一點(diǎn)，培養(yǎng)他們的競爭意識；培養(yǎng)他們企業(yè)發(fā)展意識；培養(yǎng)他們?yōu)榭蛻舴?wù)的意識；培養(yǎng)他們優(yōu)化辦公環(huán)境、提高工作效率的意識；培養(yǎng)他們的主人翁意識。“我”就是企業(yè)的一員，企業(yè)的發(fā)展和“我”有關(guān)。只要勇于參與，就有一席之地；只要用心，就有真知灼見。
在這一點(diǎn)上，可以采用論壇的方法，辯論的形式。充分發(fā)揮學(xué)生的主管能動(dòng)性，激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，潛移默化間使他們變得靈氣十足，出口成章。言談?lì)^頭是道，舉止恰當(dāng)?shù)轿弧Ｔ鰪?qiáng)增強(qiáng)自信心，工作中敢于施展在職業(yè)學(xué)校所學(xué)技能。那才是職業(yè)教育的成功之所在。
第三、職業(yè)行為的培養(yǎng)
職業(yè)人就應(yīng)該有職業(yè)行為：每個(gè)企業(yè)都有它獨(dú)有的管理模式，每個(gè)企業(yè)也不愿意墨守成規(guī)，每個(gè)企業(yè)都傾力打造自己的精英團(tuán)隊(duì)。因此，職業(yè)學(xué)生首先要嚴(yán)首企業(yè)紀(jì)律和制度。企業(yè)不會(huì)因?yàn)槟骋粋€(gè)人的到來而改變環(huán)境和管理模式。遵守企業(yè)紀(jì)律，是體現(xiàn)一個(gè)人適應(yīng)能力的最佳標(biāo)尺，是檢驗(yàn)?zāi)芊駝偃喂ぷ鞯脑嚱鹗?。我們要培養(yǎng)學(xué)生，在紀(jì)律上，要絕對服從。為什么軍隊(duì)有那么強(qiáng)的戰(zhàn)斗力？很大程度上取決于它的紀(jì)律性。服從命令使他們的天職，是按計(jì)劃完成任務(wù)的保證。我們職業(yè)院校的學(xué)生就應(yīng)始終做到有令必行，有禁必止。小到一個(gè)班級制定各項(xiàng)行為規(guī)范，大到學(xué)院下達(dá)的各項(xiàng)規(guī)章制度。都要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量的完成。如果完不成必然要受到懲罰。好的必然受到獎(jiǎng)勵(lì)。不要去討論某一項(xiàng)制度的合理與否，有時(shí)就是要制定一些不完全合理的制度，來檢驗(yàn)大家的紀(jì)律性。當(dāng)然，事后要做出說明，說明這么做的目的，避免對學(xué)生造成負(fù)面影響。就像一場球賽，你輸了就是輸了，不要對某件事評頭論足，只有失敗的人才去找理由，成功的人從來都是在找辦法。具體合理與否自有相關(guān)部門去取證。
另一方面，作為一名合格的員工，就應(yīng)該有自己的主見。企業(yè)不希望墨守成規(guī)，作為個(gè)人不僅要有所創(chuàng)新，而且要大膽的創(chuàng)新。職業(yè)教育中，鼓勵(lì)學(xué)生對現(xiàn)狀提出自己的見解，只要是合理的，我們就采納。在某院校，隨處可見“校長信箱”，各部門領(lǐng)導(dǎo)電子郵箱也是對學(xué)生公布，另外，學(xué)院還專門設(shè)置了學(xué)生服務(wù)中心，專門聽取學(xué)生的意見和建議。這些都是為解決問題而設(shè)。讓每一個(gè)學(xué)生都是學(xué)院的主人，都在發(fā)揮自己的作用。同樣的，企業(yè)也喜歡有創(chuàng)新精神的員工，惟命是從并非領(lǐng)導(dǎo)所求。以如此思維培養(yǎng)學(xué)生，何愁畢業(yè)生不夠職業(yè)？
此外，在現(xiàn)代企業(yè)中，工作節(jié)奏比較快，企業(yè)需要一個(gè)強(qiáng)有力的員工隊(duì)伍，要求每一個(gè)員工有極強(qiáng)的責(zé)任心和敬業(yè)精神。作為職業(yè)院校，針對90后畢業(yè)生，要大力培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和敬業(yè)精神。因?yàn)樨?zé)任心和敬業(yè)精神是最能彰顯一個(gè)員工是否職業(yè)的。所以，我們要通過學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、組織等各種形式，通過教給學(xué)生各項(xiàng)任務(wù)，去鍛煉學(xué)生責(zé)任心和敬業(yè)精神。監(jiān)督他們的做事過程，發(fā)現(xiàn)他們的每一個(gè)失誤，讓他為自己的失誤付出代價(jià)；檢驗(yàn)他們的做事結(jié)果，作為對學(xué)生的一個(gè)考核項(xiàng)目，計(jì)入學(xué)生畢業(yè)成績。通過這些長期的，看似表象的鍛煉，會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和較強(qiáng)的敬業(yè)精神。
第四、選擇職業(yè)服裝作校服
所謂職業(yè)服裝的選擇，指的是根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后所從事的職業(yè)特點(diǎn)，選擇適合他們的職業(yè)裝作為校服。反觀我們目前的職業(yè)院校現(xiàn)狀，也許是沿襲普通教育的傳統(tǒng)模式，所用校服一般都是運(yùn)動(dòng)裝。這也許更能體現(xiàn)年輕人的活潑好動(dòng)，體現(xiàn)青春活力，體現(xiàn)相互平等、不分彼此、一視同仁。但職業(yè)教育不適合，試想：有哪個(gè)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)愿意把一項(xiàng)工作交給一臉孩子氣，做事輕浮的人？那樣領(lǐng)導(dǎo)能放心嗎？企業(yè)要求的是有氣質(zhì)、穩(wěn)重、成熟，有主見的員工。而這一點(diǎn)，同樣也不是一朝一夕所能夠養(yǎng)成或培養(yǎng)出來的，需要長時(shí)間的利用規(guī)范去約束他的行為，形成一種自然而然就表現(xiàn)出來的形象，這才叫氣質(zhì)、素質(zhì)、修養(yǎng)。那么怎么做呢？在校服上做文章。學(xué)生著運(yùn)動(dòng)裝，天生就是比較休閑、給人比較隨便的形象和感覺。如果是同樣一個(gè)人，著西裝、打領(lǐng)帶、穿皮鞋。他還會(huì)和同學(xué)嬉戲打鬧嗎？他的舉手投足、待人接物還會(huì)很隨意嗎？就這么一個(gè)小小的改變，對一個(gè)人的約束就顯而易見，久而久之，會(huì)改變這個(gè)人的習(xí)慣，讓習(xí)慣成為自然。如果都是這樣，那就是一種風(fēng)氣、一種氛圍。這種風(fēng)氣和氛圍同樣對一個(gè)人有著極強(qiáng)的正面的影響。這就是所謂的“環(huán)境造就人”。舉例而言，我們很多都來自農(nóng)村，然后上高中考大學(xué)，現(xiàn)在到城市里來工作。工作中的氛圍是非常正式的，我們也是著正裝上班。那我們的一舉一動(dòng)都彰顯職業(yè)素養(yǎng)。如果我們放假期間，回家探親。到了農(nóng)村，雖然穿上休閑服在田里耕作，雖然隨便了許多。但表現(xiàn)出來的，和長期在家鄉(xiāng)耕作的鄉(xiāng)親們還是不一樣的。這就是逐漸養(yǎng)成的行為習(xí)慣和個(gè)人氣質(zhì)?，F(xiàn)在某院校，部分學(xué)生已經(jīng)采用了職業(yè)裝，如“豐田班”、“別克班”、“大眾班”、“蘇寧班”等。全部著與企業(yè)員工相同的工作裝，效果顯而易見，有目共睹。但還不夠，還有我們的商務(wù)班、普通維修班及其他各個(gè)專業(yè)的工作服裝。都應(yīng)該配備適合各自工作特點(diǎn)的服裝。使我們的學(xué)生在走出校門之前就達(dá)到企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。加上扎實(shí)的專業(yè)技能，職業(yè)教育將會(huì)變得更加成功。
第五、校企合作的作用：社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)
再好的理論也是來自于實(shí)踐，再好的理論也要服務(wù)于實(shí)踐，再好的理論也要靠實(shí)踐去檢驗(yàn)。目前，職業(yè)教育都在尋求校企合作的路子。這是對的，也是符合實(shí)際的。但即是合作，必有各自所需。作為企業(yè)，肯定要考慮成本和效益，但同時(shí)，從長遠(yuǎn)利益出發(fā)，學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)踐，最后反作用于企業(yè)。最終受益的還是企業(yè)。作為學(xué)校，更重要的是讓學(xué)生鍛煉適應(yīng)企業(yè)的能力，學(xué)習(xí)企業(yè)的管理方式和運(yùn)營模式，鍛煉吃苦耐勞的精神，檢驗(yàn)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、敬業(yè)精神，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作精神。總之，就是在學(xué)生真正走向社會(huì)之前。對學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力進(jìn)行綜合測試。然后將結(jié)果反饋回來，及時(shí)采取補(bǔ)救措施。并作為今后教學(xué)改革的一手資料。
結(jié)束語：職業(yè)教育是我國教育的以重要組成部分，關(guān)系著年輕人一代平等享受教育資源，關(guān)系著國家基層技術(shù)建設(shè)梯隊(duì)的培養(yǎng)，關(guān)系著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。所以，成熟的職業(yè)教育需要我們搞職業(yè)教育的所有人去共同建設(shè)。這也許是一個(gè)漫長的過程，但我們不能不努力。
關(guān)注官方微信
